深山校有了“共享教師”

植物的氣孔長什么樣?生物課上，第一次在顯微鏡下觀察細胞的齋堂中學初二一班的孩子，簡直炸開了鍋。“它們兩個兩個抱在一起，就像一張張厚厚的嘴唇!”孩子們的生動描述把生物老師曹學慧給逗樂了。

這天是星期四，齋堂中學初一初二年級上生物課的日子。授課老師曹學慧從10公里外的清水中學趕來。這樣的跨校授課她已經堅持了近半年時間。齋堂中學也因此彌補了一直沒有專業生物老師的空白。

地處深山的齋堂中學，是門頭溝最偏遠的山區學校之一。因為師資匱乏，生物課這樣的非主要課程，一直是其它科目老師代教。而且往往是照本宣科，提不起孩子們興趣。

在門頭溝山區，這樣的情形并不少見。由于大部分中小學都集中在城區，優質教師資源也在城區扎堆兒。山區學校教生物、歷史等小眾課程的教師非常稀缺。為此門頭溝區2017年啟動實施了中小學教師“區管校聘”制度，區域內公辦校的優秀教師資源，可以校際間共享，實現跨校教學。

曹學慧就是一名跨校教學的“共享教師”。這位北京林業大學生物專業畢業的研究生，已在清水中學教了幾年的生物課，教學經驗豐富。2017年9月新學期開始，她每周四到齋堂中學，給初一初二的孩子上四節生物課。

不同于代課老師的照本宣科，曹學慧有整套的教學計劃，還帶著上生物課的全套教具，包括實驗器材。這一天，她事先準備的教具是一盆綠植，其中一片葉子被塑料袋包住，外面纏了膠帶。

“大家看看，塑料袋里有什么?”在老師的指引下，孩子們聚集在講臺四周，認真觀察起來。他們很快發現，塑料袋的袋壁上，掛滿了細密的水珠。“這是植物的蒸騰作用造成的。”曹學慧解釋，這盆綠植已經在太陽下曬了兩三個小時，塑料袋上的水珠，就是包裹其中的葉片蒸發出來的。

從蒸騰作用說到植物的氣孔，“氣孔就像人的口鼻一樣，氣體和水蒸氣都由此通過。”為了讓學生有更直觀的認識，她帶著學生用顯微鏡觀察葉片表皮上的氣孔。第一次看到顯微鏡下的微觀世界，很多孩子激動地叫了起來。

看到這一幕，齋堂中學的一位負責人分外感慨。“像這樣的實驗課，在城里的學校很平常，但對于我們山區中學來說，實在太難得了。”過去，因為沒有機會做實驗，山區學生的動手能力和城區孩子比普遍較差。現在這塊“心病”終于可以放下了。

近半年來，齋堂中學初一初二的學生，對生物課的興趣普遍提高。“我很喜歡曹老師，上她的課特別有意思。”初二學生楊雨欣說。每周四的生物課已經是她最盼望的課程之一。就在不久前，她還在課間休息時，特地找曹老師詢問關于糖尿病人尿液為什么會有葡萄糖的問題。

目前，門頭溝區的中小學教師“區管校聘”管理制度還在試行階段，有10余名教師已經流動起來，涉及歷史、生物、數學等課程。優秀教師深山支教兩年以上的，可以優先評定職稱，學校負責支教老師的食宿和交通補貼。

下一步，門頭溝區將全面啟動這一改革舉措，讓更多優秀教師流動起來，實現區域內教師由“學校人”向“系統人”的真正轉變，尤其是向深山區的學校進行政策傾斜。通過城區優秀教師向山區流動，不斷推進城鄉義務教育均衡發展，讓每位學生都能享受到優秀教育資源供給。