日前，國務院學位委員會、教育部下發(fā)通知，將工程專業(yè)學位類別調整為電子信息、機械等8個專業(yè)學位類別。國務院學位委員會辦公室、教育部學位管理與研究生教育司有關負責人就相關問題回答了記者提問。

1．調整工程專業(yè)學位類別的背景是什么？

答：當前，中國特色社會主義進入了新時代，確立了科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅動發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、區(qū)域協(xié)調發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、軍民融合等七大戰(zhàn)略，開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的新征程。建設創(chuàng)新型國家是我國邁向現(xiàn)代化強國的必然要求，科技強國、質量強國、航天強國、制造強國、網(wǎng)絡強國、交通強國、數(shù)字中國、智慧社會等建設已經(jīng)全面展開，迫切需要強有力的人才和智力支撐。例如，據(jù)預測，中國制造2025的十大領域，在2025年對人才的需求總量達到4500萬人。

黨的十九大報告強調“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”。研究生教育是國民教育的最高端，是高等教育強國的重要標志和集中體現(xiàn)，與國民經(jīng)濟、科技、文化、社會的結合更加緊密，創(chuàng)新性、先導性更加明顯。近年來，研究生教育始終堅持“服務需求、提高質量”，從服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展大局出發(fā)，深化改革，內涵發(fā)展，為國家發(fā)展夯實高層次人才基礎。工程專業(yè)學位是培養(yǎng)高素質工程專門人才的主渠道，必須按照“服務需求、提高質量”要求，根據(jù)建設創(chuàng)新型國家的需要，及時做出調整優(yōu)化，切實實施發(fā)揮應有的基礎性作用。

2．調整工程專業(yè)學位類別的原因是什么？

答：自1997年設置以來，工程專業(yè)學位研究生教育為創(chuàng)新型國家建設作出重要貢獻。一是建立了工程科技人才的培養(yǎng)體系，工程碩士、博士層次齊全，工程碩士先后設置了40個領域，工程博士設置了4個領域，已成為培養(yǎng)規(guī)模全球最大、影響最為廣泛且按領域授權的專業(yè)學位類別。二是培養(yǎng)了一大批高層次、應用型、復合式工程科技人才，累計授予工程專業(yè)學位80余萬人，為我國制造業(yè)的發(fā)展、升級提供了有力支撐。三是探索了工程科技人才培養(yǎng)的新模式，積極推進與國家重大科技發(fā)展戰(zhàn)略相銜接，與職業(yè)發(fā)展要求相銜接，加強實踐能力訓練，探索有別于學術學位的工程科技人才培養(yǎng)新路子。

但是，隨著事業(yè)發(fā)展形勢的變化和自身改革的深入，工程專業(yè)學位現(xiàn)有的設置模式、機制也逐步顯現(xiàn)出不足和局限，亟需調整優(yōu)化。一是工程專業(yè)學位領域固化、滯后的問題逐漸凸顯。二是與其它類別專業(yè)學位的培養(yǎng)范圍存在部分重復，工程博士、碩士銜接不夠。三是部分工程領域設置與工學學科設置較為接近，與工程綜合需求距離較大，培養(yǎng)特色不夠鮮明。四是管理機制不適應工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實需要。

近年來，多方都希望調整優(yōu)化工程專業(yè)學位。工程專業(yè)學位教指委對此進行了深入研究，提出了調整優(yōu)化的具體方案。應該說，國務院學位委員會第三十四次會議作出對工程專業(yè)學位類別調整優(yōu)化的決定，是綜合多種因素的結果，通過的優(yōu)化調整方案也是當前條件下兼顧可行性和可操作性的最佳方案。

3．工程專業(yè)學位類別是如何調整的？

答：為支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和制造強國、網(wǎng)絡強國等重大建設，綜合考慮學術性與現(xiàn)實性、規(guī)定性與自主性、穩(wěn)定性與靈活性、本土化與國際性等因素，借鑒國內外對工程領域的劃分情況，在進一步明確工程專業(yè)學位類別與領域概念的基礎上，依據(jù)工程領域培養(yǎng)要求和知識體系，將目前的工程碩士(共40個領域)調整為電子信息、機械、材料與化工、資源與環(huán)境、能源動力、土木水利、生物與醫(yī)藥、交通運輸?shù)?種專業(yè)學位類別。工程博士也作出相應調整，從目前的4個領域調整為與之對應的8種專業(yè)學位類別。

4．調整后，是否還能在類別下設置專業(yè)領域？

答：在取得專業(yè)學位類別授權的前提下，培養(yǎng)單位可根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)重點等實際情況，按一定程序和要求，在類別下自主設置專業(yè)領域。鼓勵培養(yǎng)單位提出新興領域的需求，如人工智能、虛擬現(xiàn)實、發(fā)動機、微電子、智慧水利、新能源、網(wǎng)絡空間安全等。培養(yǎng)單位按專業(yè)領域開展招生、培養(yǎng)、學位授予和質量保障等工作。我們將定期統(tǒng)計編制8種專業(yè)學位類別下設的指導性專業(yè)領域目錄。

5．調整工作是怎么安排的？

答：調整工作將按以下步驟進行開展：

一是調整工程專業(yè)學位教指委。在工程專業(yè)學位教指委下，按照調整后的8種專業(yè)學位類別，組成8個分指導委員會。

二是制定調整的操作性文件。在廣泛征求意見的基礎上，明確調整的條件要求、申請程序、專家機制等，以科學規(guī)范地指導調整工作。同時，制訂各專業(yè)學位類別的領域設置和博士碩士學位授權點申請基本條件，制訂各專業(yè)學位類別指導性研究生培養(yǎng)方案、學位授予基本要求。

三是對現(xiàn)有工程碩士、工程博士學位授權點進行對應調整。根據(jù)操作性文件規(guī)定的要求程序，有工程博士、碩士專業(yè)學位授權的培養(yǎng)單位，可根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)重點等實際情況，自主申請調整到相對應的專業(yè)學位類別。我們將組織工程專業(yè)學位教指委及其8個分指導委員會，按文件規(guī)定的程序對學校的申請進行核查。

四是將調整結果提交國務院學位委員會審批。

6．調整過程中如何做好過渡銜接？

答：為做好調整的過渡銜接，工程碩士、工程博士研究生2018、2019年按調整前的工程領域進行招生、培養(yǎng)、學位授予。2020年起，按調整后的專業(yè)學位類別進行招生、培養(yǎng)和學位授予。