不久前去某中學(xué)圍繞“減負(fù)”進(jìn)行采訪，一位物理老師的話，引人深思：

如今在課堂上，許多課很難講。老師剛把問題提出來，就有同學(xué)反饋說已經(jīng)知道答案或解題思路。這讓老師高興不起來，反而既感痛心又深感無奈：“知其然”，但“知其所以然”了嗎?掌握探究的方法、激發(fā)對未知事物的好奇了嗎?

這位老師的痛心，一定程度上折射出當(dāng)前教育過程中的尷尬，也折射出教育目標(biāo)被超綱、搶跑，被一些學(xué)校功利的教育心態(tài)和一些家長望子成龍心切所裹挾的現(xiàn)實。

許多家長望子成龍、望女成鳳，對“輸在起跑線”上感到擔(dān)憂。這種心態(tài)還是對所謂名校、實驗班的熱衷;是看到別人家的孩子補習(xí)、報班，也只能被動裹挾其中的盲從;是第一排觀眾站起來了，第二排、第三排的觀眾也只能無奈站起來的“劇場效應(yīng)”在教育領(lǐng)域最真實的呈現(xiàn)。

當(dāng)越來越多的人陷入這種思維模式，其危害不言而喻。不僅會將更多家庭裹挾其中，讓超綱、搶跑，報班、培訓(xùn)，變本加厲，破壞教育生態(tài)，影響教育公平，也會讓“靜待花開”“用心靈影響心靈”等理性的教育觀在功利的教育績效觀面前顯得蒼白。而從更長遠(yuǎn)的維度打量，拔苗助長，不僅不利于孩子的身心健康，不利于教師的靜心教學(xué)，有違人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向，還會讓一些家長因“不堪重負(fù)”而無奈逃避，選擇將孩子早早送到國外，低齡留學(xué)。

究其根源，利用人們望子成龍的期盼，個別名校不顧“免試就近入學(xué)”的要求，在功利績效觀的左右下，通過各種培訓(xùn)、“占坑”來掐尖兒和搶奪生源，這是造成家長盲目攀比的重要原因。還有一些輔導(dǎo)機構(gòu)超綱、超前教學(xué)，為名校提供掐尖兒渠道，成為功利化教育的助推器。當(dāng)然，高考與中考等選拔性考試在制度設(shè)計上還有待完善，社會上的用人觀與成才觀仍不夠理性等，也都是重要成因。

找到癥結(jié)，就要對癥下藥。

一方面，需要全社會倡導(dǎo)一種更為健康的教育觀，綠色的教育觀。要讓更多的家長懂得，人生是一場長跑，相較于取得高分、擠進(jìn)所謂的名校，讓孩子快樂、健康、擁有完善的人格、掌握學(xué)習(xí)的方法，提升解決人生未來考題的能力才更加重要。需要更多的學(xué)校，尤其是名校拋棄唯狀元論、唯升學(xué)率論的固有觀念，放下名校的光環(huán)，真正成為健康教育生態(tài)的建設(shè)者和助力者。

另一方面，要從“指揮棒”入手、從評價體系入手，繼續(xù)推進(jìn)考試招生制度改革，完善考核評價體系，讓家長和老師少一些對某一次考試、某一門考試的關(guān)注，而是更關(guān)注過程培養(yǎng)，關(guān)注超越于知識與分?jǐn)?shù)層面之上的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

與此同時，還要給各種過度功利化的教育培訓(xùn)降降溫，從禁止課外輔導(dǎo)機構(gòu)超綱、超前入手，從斬斷學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)之間的招生利益鏈入手，引導(dǎo)課外培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，發(fā)揮技術(shù)和資本優(yōu)勢，與學(xué)校錯位發(fā)展，成為學(xué)校育人的必要而有益的補充。

教育一事，是需要放在良心上做的事。因為教育不僅事關(guān)每個孩子、每個家庭，更事關(guān)整個民族與國家的未來。期待在各方的共同努力下，許教育一個更美好的未來。