劉自強(qiáng)在教室安排學(xué)生打掃衛(wèi)生

                                    劉自強(qiáng)教學(xué)生沖咖啡

校方

以后可能不會(huì)有這樣的家長(zhǎng)“專(zhuān)職”到學(xué)校工作

女兒

父親在學(xué)校，還是有點(diǎn)壓力，但會(huì)更加努力

專(zhuān)家

孩子必須經(jīng)歷獨(dú)立的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)要注意角色邊界

劉自強(qiáng)堅(jiān)信，讀書(shū)是可以改變命運(yùn)的。40歲的他，在學(xué)校找到一份“工作”——在女兒和侄兒身邊陪讀。高中畢業(yè)后，他做過(guò)好幾次夢(mèng)，再次回到學(xué)校讀書(shū)，這個(gè)夢(mèng)不能實(shí)現(xiàn)了，他把希望寄托在孩子身上。

在瀘州市古藺縣，劉自強(qiáng)是個(gè)“知名企業(yè)家”，他自稱(chēng)已經(jīng)“財(cái)務(wù)自由”。他自幼家貧，白手起家，他把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷看著一種財(cái)富，某些部分，他希望分享給孩子。劉自強(qiáng)去學(xué)校“陪讀”的想法，源于2015年的一次身體檢查，醫(yī)生說(shuō)他可能癱瘓，他一晚上睡不著，突然意識(shí)到“掙再多的錢(qián)都不如把孩子培養(yǎng)成才”。他很快弄明白，這是一次誤診。但“好好培養(yǎng)孩子”的想法，卻被很快付諸“實(shí)踐”。2017年9月，女兒和侄子小升初讀初一，他來(lái)到學(xué)校“上班”。

這樣陪讀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)真的有利嗎?教育專(zhuān)家怎么說(shuō)?

劉老板的新工作

陪娃讀書(shū)

一份沒(méi)有工資的“工作”

當(dāng)班主任助理，在學(xué)校過(guò)夜

劉自強(qiáng)見(jiàn)誰(shuí)都樂(lè)呵呵的，他剛買(mǎi)了一臺(tái)咖啡機(jī)，放在“家校共育”辦公室，他招呼每個(gè)老師到他的辦公室來(lái)喝咖啡。社團(tuán)活動(dòng)后，他又把學(xué)生叫來(lái)，每個(gè)學(xué)生煮一杯，并給他們講怎么使用這款“進(jìn)口機(jī)器”。

他以前也沒(méi)用過(guò)咖啡機(jī)，自己拿著說(shuō)明書(shū)摸索了半天。他愛(ài)學(xué)習(xí)，辦公室的書(shū)柜里，好幾十本教育理論方面的書(shū)籍，都是來(lái)學(xué)校后買(mǎi)的。他有些不好意思，“這些書(shū)還沒(méi)挨著讀完。”

買(mǎi)咖啡機(jī)的初衷，并不是他喜歡喝咖啡。因?yàn)?ldquo;家校共育”辦公室要接待老師、家長(zhǎng)，也經(jīng)常找學(xué)生來(lái)這里談話，他說(shuō)，給他們泡杯茶、煮杯咖啡，就可以讓他們“坐下來(lái)，慢慢談”。

去年下學(xué)年，女兒和侄子到古藺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀初一以后，劉自強(qiáng)被學(xué)校聘為家委會(huì)主任，隨后，主動(dòng)跟學(xué)校提出要來(lái)“上班”。校長(zhǎng)扶軍表示支持，在古藺，劉自強(qiáng)是“知名企業(yè)家”，口碑很好，但扶軍還是感到意外，“這個(gè)家委會(huì)主任格外認(rèn)真。”

“考察期”過(guò)后，扶軍提出，要給劉自強(qiáng)一個(gè)“校長(zhǎng)助理”職位干，但劉自強(qiáng)“沒(méi)敢接”，自己要求“做個(gè)班主任助理吧”。副校長(zhǎng)曾嶸介紹，在學(xué)校，劉自強(qiáng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生的課外拓展活動(dòng)，代表家長(zhǎng)與學(xué)校溝通，接待家長(zhǎng)參觀學(xué)校，以及學(xué)生一些行為規(guī)范方面的管理，當(dāng)上兩個(gè)班級(jí)的“班主任助理”后，學(xué)生的日常管理也被納入其中。

扶軍開(kāi)玩笑說(shuō)，有時(shí)候覺(jué)得，“這個(gè)‘班主任助理’，比我這個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的還忙。”在學(xué)校，劉自強(qiáng)的作息跟一個(gè)班主任無(wú)異，學(xué)校沒(méi)有對(duì)他作出考勤，但他“很自覺(jué)”，辦公室旁的小隔間里，放著一張簡(jiǎn)易彈簧床，周末以外，他一般在這里過(guò)夜。據(jù)悉，當(dāng)班主任助理，劉自強(qiáng)沒(méi)有工資。

“早上要帶著孩子們跑操，晚上要查寢室”，劉自強(qiáng)告訴成都商報(bào)記者，住在學(xué)校方便一點(diǎn)。

一位“絕無(wú)僅有”的家長(zhǎng)

給學(xué)生建菜園子，制定“成長(zhǎng)計(jì)劃表”

來(lái)到學(xué)校后，劉自強(qiáng)將兩處教室的樓頂打造了出來(lái)，一片種菜，一片種花草，每個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)一片。他的蘭草棚里，每個(gè)花盆上都貼著學(xué)生的名字。

劉自強(qiáng)說(shuō)，一個(gè)孩子能夠好好養(yǎng)護(hù)一盆蘭花，他的責(zé)任心就差不了。

劉自強(qiáng)還在學(xué)校外租了10多畝地，要建一個(gè)學(xué)校的“菜園子”，大部分勞動(dòng)由家長(zhǎng)、老師義務(wù)參與，學(xué)生的課外勞動(dòng)課，也會(huì)在這片地里實(shí)踐。這些投入，劉自強(qiáng)花了四五萬(wàn)元，一些家長(zhǎng)也主動(dòng)出力，把自己家的蘭草搬到學(xué)校，捐助一些課外拓展活動(dòng)。

對(duì)于劉自強(qiáng)的工作，學(xué)校很歡迎。扶軍告訴成都商報(bào)記者，這是典型性的“家校共育”模式，古藺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校是2014年才建校，以前也有家委會(huì)，但像劉自強(qiáng)這樣全身心參與其中的家長(zhǎng)，“絕無(wú)僅有”。有一次，扶軍坐出租車(chē)遇到一個(gè)家長(zhǎng)，孩子正好在“班主任助理”劉自強(qiáng)的班上，家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子到學(xué)校后進(jìn)步很大。扶軍回學(xué)校查了一下這個(gè)孩子的名字，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)并不算好，但家長(zhǎng)卻很滿意。

“檢查”劉自強(qiáng)工作的時(shí)候，扶軍發(fā)現(xiàn)，他給班上每個(gè)學(xué)生都制定了一個(gè)“成長(zhǎng)計(jì)劃表”，除了近期目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想外，劉自強(qiáng)讓每個(gè)孩子詳細(xì)填寫(xiě)了家庭情況，包括父母是否離婚、主要跟著哪個(gè)家人生活在一起。放假的時(shí)候，劉自強(qiáng)把班上的留守兒童帶到自己家里，一起吃住。

扶軍覺(jué)得，這就是學(xué)校教育中需要思考的問(wèn)題。扶軍認(rèn)為，劉自強(qiáng)做了很多學(xué)校目前無(wú)法做到的事情，這些工作，對(duì)學(xué)校以后的發(fā)展和教育理念的探索，都有價(jià)值。劉自強(qiáng)也很感謝“學(xué)校的開(kāi)明”，能讓他來(lái)學(xué)校“上班”，認(rèn)為這是學(xué)校管理的創(chuàng)新，是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理對(duì)家長(zhǎng)的透明化。

在校門(mén)口，一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)著車(chē)趕來(lái)學(xué)校，正好遇上劉自強(qiáng)，便直接把一包孩子的衣服交給了他。在學(xué)校，劉自強(qiáng)儼然成為了學(xué)校的“后勤部長(zhǎng)”，而家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)“管后勤的”格外放心。劉自強(qiáng)說(shuō)，學(xué)校和家長(zhǎng)之間，本來(lái)就目標(biāo)一致，彼此信任格外重要。

劉老板的未圓夢(mèng)

把書(shū)讀好

一次“可能癱瘓”的誤診

意識(shí)到“掙再多錢(qián)都不如教好孩子”

到學(xué)校來(lái)做家委會(huì)主任，劉自強(qiáng)的初衷，是要守著自己的女兒和侄子。

他之前還對(duì)傳統(tǒng)的教育模式表示懷疑，也很排斥現(xiàn)有的一些教育現(xiàn)象，他從未把自己的孩子送到過(guò)培訓(xùn)班，對(duì)只重視應(yīng)試教育也表示擔(dān)心。

女兒讀初中以前，他打算把女兒送到遠(yuǎn)一點(diǎn)的成都去讀書(shū)，但一番溝通后，他還是決定把孩子留在身邊，他也順便到了學(xué)校當(dāng)“陪讀”。

據(jù)他回憶，2015年有一次，劉自強(qiáng)牙疼，去醫(yī)院抽了一管血，檢查后發(fā)現(xiàn)有個(gè)指標(biāo)不對(duì)，醫(yī)生認(rèn)為是癱瘓的前兆。當(dāng)天回去，他整晚睡不著覺(jué)。兩個(gè)孩子還小，當(dāng)時(shí)女兒還在讀小學(xué)，兒子才兩歲。他想，要是自己真的癱瘓了，孩子怎么辦?把錢(qián)留給他們，孩子長(zhǎng)大了要是不爭(zhēng)氣，那也不夠他們花;孩子要是爭(zhēng)氣，那給他們掙點(diǎn)錢(qián)也不重要。反思了一晚上的劉自強(qiáng)，把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷作了一番梳理，最終認(rèn)為“掙再多的錢(qián)都不如把孩子培養(yǎng)成才”。

劉自強(qiáng)老家，在古藺的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村，即便現(xiàn)在通了公路，大山里的家離縣城最快也有兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)程。讀小學(xué)的時(shí)候，父親去世了，大他四歲的哥哥很早就出去打工。他一邊撈黃鱔、打零工，一邊讀完了高中，隨后開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)。

他覺(jué)得命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是考上了鎮(zhèn)上的初中。他那一屆，全村就考起了三個(gè)初中生，他是唯一一個(gè)應(yīng)屆生。他后來(lái)分析，如果沒(méi)有考上初中，他可能會(huì)跟村里大部分青年一起出去打工，當(dāng)洗車(chē)工，或者成為一個(gè)磚匠，過(guò)得好一點(diǎn)，可能會(huì)承包一個(gè)不大的洗車(chē)場(chǎng)。

他覺(jué)得他不聰明，8歲的時(shí)候數(shù)數(shù)還數(shù)不到20。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，他放學(xué)留下來(lái)幫老師搬過(guò)一次煤餅，老師對(duì)這個(gè)老實(shí)的孩子開(kāi)始格外關(guān)照。他開(kāi)始覺(jué)得讀書(shū)有了力量，然后成績(jī)慢慢好起來(lái)。

高中考到了古藺中學(xué)后，到了縣城的劉自強(qiáng)學(xué)習(xí)之余，也打工掙錢(qián)，并對(duì)縣城的新奇生活充滿好奇，他花“血本”買(mǎi)了個(gè)相機(jī)，“有時(shí)候會(huì)逃課去看電影，去幫人拍照片掙錢(qián)。”高中畢業(yè)他考了一所大專(zhuān)院校，但因?yàn)橄?ldquo;趕緊掙錢(qián)”，沒(méi)再繼續(xù)讀書(shū)。他租了5平方米的房子幫人拍照片，后來(lái)又開(kāi)了古藺第一家婚紗影樓。如今在瀘州，他還經(jīng)營(yíng)著包括影樓、茶樓、嬰兒游泳館等五門(mén)“生意”，以及多處房產(chǎn)投資。他稱(chēng)，他靠租金也能生活得不錯(cuò)，“再說(shuō)了我也不是那么喜歡花錢(qián)”。

劉自強(qiáng)認(rèn)為，自己可以打拼出來(lái)，跟自己的努力分不開(kāi)，但當(dāng)年小學(xué)老師的“格外關(guān)照”也很關(guān)鍵。“一件小事就可能影響孩子的一生”，劉自強(qiáng)堅(jiān)信，孩子的成長(zhǎng)，需要陪伴和引導(dǎo)。

一些對(duì)孩子們的影響

女兒雖覺(jué)有壓力，但“更要努力學(xué)習(xí)”

劉自強(qiáng)做過(guò)好幾次夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己還在學(xué)校讀書(shū)，他很著急，想把書(shū)讀好。他說(shuō)自己以前沒(méi)有條件好好享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，孩子們現(xiàn)在有了條件，但他們這個(gè)年紀(jì)，又很容易忽視好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

過(guò)去20年來(lái)，他和妻子一直忙于做生意，陪伴孩子的時(shí)間很少。女兒13歲了，在他面前有時(shí)候會(huì)“怯生生”的，而孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他更少有具體關(guān)心。他很擔(dān)心孩子轉(zhuǎn)眼長(zhǎng)大了，孩子沒(méi)有教育好，“以后后悔就來(lái)不及了”。劉自強(qiáng)的妻子魏在群告訴成都商報(bào)記者，她很支持丈夫的這個(gè)決定，去學(xué)校多陪陪孩子，生意現(xiàn)在雖然會(huì)受些影響，但相對(duì)孩子的成長(zhǎng)，這些都變得沒(méi)那么重要了。

幾年前，劉自強(qiáng)把哥哥的三個(gè)兒子也接到身邊，把一個(gè)影樓交給哥哥三個(gè)兒子中的老大打理，老二現(xiàn)在在縣城讀初三，老三則跟自己的女兒在一個(gè)班讀書(shū)。

在學(xué)校里，劉自強(qiáng)一面熱情洋溢地工作，一面又小心翼翼地守著自己的孩子。女兒劉歡告訴成都商報(bào)記者，在學(xué)校爸爸對(duì)他沒(méi)有特殊照顧，不過(guò)問(wèn)他們是不是“吃得好，穿得暖”，也很少單獨(dú)找她談?wù)搶W(xué)習(xí)。侄兒劉袁成也說(shuō)，叔叔平時(shí)不會(huì)單獨(dú)管他，除了每個(gè)星期給生活費(fèi)的時(shí)候。

劉自強(qiáng)說(shuō)，女兒和侄兒都在他“代理”的班上，但他不能“刻意”關(guān)照自己的孩子，他在他們身邊，只希望用一些行為去影響他們，去陪伴著他們成長(zhǎng)。他暗中觀察，女兒性格有些內(nèi)向，他也沒(méi)有找到好方法去改變孩子。兩個(gè)孩子在班上的成績(jī)都是中等偏上。劉自強(qiáng)說(shuō)，他沒(méi)有過(guò)多要求成績(jī)，孩子的成長(zhǎng)，除了課本以外，還有更多能力需要學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

即便如此，女兒還是覺(jué)得父親在學(xué)校里給自己帶來(lái)了一些壓力。劉歡說(shuō)，她為父親在學(xué)校的工作感到很自豪，但也知道父親是在為她付出，她需要更努力學(xué)習(xí)。

劉自強(qiáng)跟學(xué)生的關(guān)系很融洽，有時(shí)候也很?chē)?yán)厲。他要求學(xué)生跑操，變得有責(zé)任感，做事更有效率等。曾嶸告訴成都商報(bào)記者，他負(fù)責(zé)的初一八班，以前是年級(jí)最差的班，如今已經(jīng)變成了最好的兩三個(gè)班之一。

從教室里走出來(lái)，他跟每個(gè)打招呼的學(xué)生點(diǎn)頭回禮，地上掉了一張?zhí)羌垼矎澭鼡炱饋?lái)捏在手里。

學(xué)生說(shuō)，劉自強(qiáng)有時(shí)候會(huì)在自習(xí)課上跟大家講自己的“苦日子”，或者一些“人生大道理”。但劉自強(qiáng)認(rèn)為，更好的教育，是行為習(xí)慣的潛移默化，以及個(gè)人品質(zhì)的塑造。

專(zhuān)家聲音

孩子必須經(jīng)歷獨(dú)立的成長(zhǎng)階段

古藺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)扶軍告訴成都商報(bào)記者，劉自強(qiáng)是一個(gè)“典型”的家委會(huì)主任，以后可能不會(huì)有這樣的家長(zhǎng)能夠“專(zhuān)職”到學(xué)校開(kāi)展工作，但劉自強(qiáng)的行為為踐行“家校共育”的教育理念，提供了借鑒意義，并促進(jìn)了學(xué)校“讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)。曾嶸告訴成都商報(bào)記者，劉自強(qiáng)是學(xué)校的一個(gè)“志愿者”。他除了在學(xué)校“專(zhuān)職”做義工，還資助了好些貧困學(xué)生，他的品質(zhì)和行為，學(xué)校都經(jīng)過(guò)了認(rèn)真評(píng)估。

成都大學(xué)師范學(xué)院心理系主任李紅告訴成都商報(bào)記者，劉自強(qiáng)在孩子身邊“陪讀”到底好不好，不能一概而論，因?yàn)槊總€(gè)孩子的教育都有個(gè)體差異。到學(xué)校專(zhuān)門(mén)陪在孩子身邊，要看孩子適不適應(yīng)，在同學(xué)中有沒(méi)有感到不自在，孩子在青春期，心理都是很敏感的，這是一個(gè)需要深入討論的問(wèn)題。

“當(dāng)然，從另一個(gè)角度講，這關(guān)系到一個(gè)角色邊界的問(wèn)題。”李紅表示，孩子必須經(jīng)歷獨(dú)立的成長(zhǎng)階段，學(xué)會(huì)自己去處理各種問(wèn)題，家長(zhǎng)能做些什么、怎么做，在涉及“越界”的事情上，更要謹(jǐn)慎而為。