“我們班的家長群終于能夠安靜下來了！”開學快一個月了，劉雨昕的心終于放下來了。孩子剛上一年級，她加入了班級微信群。群里40多個家長個個都很熱情，老師發個通知，立馬一串“收到”“謝謝老師”就刷起了屏。

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前兩天，在家長一連串的“大拇指”攻勢下，班主任通過群公告發布了一份群規，叮叮咚咚的群消息提示音終于偃旗息鼓。

對于孩子剛剛入學的新生家長，第一次加入班級群總有點不知所措，老師發的通知要不要回復？別的家長紛紛鼓掌點贊，要不要跟隨……9月28日，對于班級群，山西晚報記者走訪了部分家長和老師。

班級群里應該說什么？

劉雨昕說，9月剛進群時，說話的家長不多。一周后，大家慢慢熟絡了，群里的互動多了起來。“特別是當各科老師進行自我介紹、發布通知信息的時候，尤其是教師節的時候，群里大拇指、玫瑰花、鼓掌的表情包滿天飛。”

作為一名新生家長，劉雨昕也隨大流發過幾個鼓掌的表情，但有時候又覺得這樣的“家長群氣氛組”沒什么意義，反而會淹沒老師發的通知，“可是如果不在群里發言，會不會給老師留下一種不積極、不配合的印象？”

正當她左右為難的時候，班主任在群里發了一則群規公告，其中特別寫明：“收到老師發布的通知后，注明需要回復的請回復，未注明要回復的不必回復，以免刷屏影響其他家長接到重要通知。家長群內無需說感謝老師的話。您對班級工作的配合和支持，以及您孩子的進步，是對老師最大的感謝。”

看到這份群公告，劉雨昕默默在心里給老師點了一個贊，連日來的糾結和困惑終于消散了。

“我們班的家長群，剛建起來的時候，那叫一個熱鬧。”孩子已經小學畢業的家長馬女士，回憶起當年群內盛況。當時，老師在群里發了一份班里孩子獲獎的名單，本意是為了鼓勵大家積極參與各項活動，有幾位家長豎了大拇指表示贊賞，但后來畫風就變了。先是其中一個得獎的孩子家長，發了一兩百字的一段話，表達對老師和學校的感謝。緊接著，另一個家長的小作文也發上來了，字數更多。

“不過，這種情況也并不常出現。”馬女士說，時間長了，家長看到老師發的信息后基本能判斷出需不需要回復，有時候需要回復的，老師也會注明。而通知、溫馨提示之類的，如果都回復容易覆蓋信息，可能反而造成不便，“所以時間久了，大家似乎就慢慢有默契了。”

關于班級群老師也有話說

不僅是家長，很多老師提起班級群也有一肚子話要說。家長群里的通知到底要不要回復？每個人都有不同的想法，每個老師的做法也不盡相同。

太原市一所小學的老師何成輝說，他帶新班后每次都會直接宣布，希望家長建兩個群，一個群有老師，一個群沒老師。有老師在的群里，以發布各類信息為主，家長不要在群里聊天，有問題私信老師交流；沒有老師的群里，可以盡情交流育兒經驗，維系和諧的班級氛圍。

擔任初中班主任十多年的楊婷說，她在新初一年級剛建群時，會在發完一則通知后緊接著補充一句：此消息不用回復，如有疑問可以在群里提出。這樣發了幾次后，家長心里大概也知道這個群的性質，后續就不再需要特別強調。“其實很多新生家長剛進群時，不清楚老師的風格，班主任定好群規，一段時間后，家長會逐漸形成默契。”

即使風格不同，但大部分老師認同一個觀點，那就是家長不要在班級群內發布不相關的內容，有什么個人問題最好和老師私下溝通解決。老師發布重要通知，除非要求大家回復，最好不要在群內回復“收到”等內容。

楊婷也希望能借此體會提醒家長，班級群只是為了方便老師向家長傳達一些重要的通知，大家不要把班級群想得太復雜。其實老師平時教學很忙，上課不會帶手機，即使下課也沒多少時間看手機。如果家長有問題，可以私下約時間和老師溝通。

山西晚報記者 楊晶 實習生 閆慈祥

(責編：馬云梅)