(相關(guān)資料圖)

“搭建6G網(wǎng)絡(luò)仿真平臺是熱點也是難點。仿真，也是大家進入職場后最有可能接到的第一個任務(wù)。從我的工作經(jīng)驗來看，打好通信專業(yè)知識基礎(chǔ)，有全局觀，這樣解決系統(tǒng)仿真問題時才能摸得清、找得準(zhǔn)。”近日，作為專業(yè)核心課和校企共建課“通信系統(tǒng)建模與仿真”的企業(yè)方教師，華為工程師余健走進北京郵電大學(xué)，為信息與通信工程學(xué)院本科生帶來了一節(jié)生動的專業(yè)課。

“余老師講授得特別全面，而且是結(jié)合著業(yè)務(wù)場景來講的，比課本上的內(nèi)容更進階。他提出的好多問題也很前沿，希望未來我也能投身國家6G事業(yè)，為6G網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)作出自己的貢獻。”北郵2020級本科生劉語說。

作為新中國第一所郵電高等學(xué)府，北京郵電大學(xué)被譽為“信息黃埔”“中國信息科技人才的搖籃”。在總結(jié)北郵的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色時，北郵黨委書記續(xù)梅表示，“作為我國信息科技人才的重要培養(yǎng)基地，建校68年來，學(xué)校始終堅持為黨育人、為國育才，在服務(wù)國家重大需求、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的具體實踐中持續(xù)貢獻北郵力量”。

為面向未來的領(lǐng)軍人才自主培養(yǎng)探路

北郵未來學(xué)院院長顧仁濤是個“老通信人”。對比自己上學(xué)時，他發(fā)現(xiàn)，今天，計算機學(xué)科和通信學(xué)科正不斷從相對獨立走向交叉融合，“5年前，算網(wǎng)融合還是一個冷僻的、不被很多人關(guān)注的概念，但是當(dāng)下，這個交叉方向已經(jīng)成了一個富有生機也充滿機遇和挑戰(zhàn)的新熱點”。

正如顧仁濤體會到的那樣，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的交匯疊加，多學(xué)科交叉融匯與多技術(shù)跨界融合正在成為常態(tài)，并不斷催生著新學(xué)科熱點、新技術(shù)方向和新創(chuàng)新形態(tài)。面對不確定的未來，培養(yǎng)能夠應(yīng)對未知挑戰(zhàn)的學(xué)科交叉型創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，成為當(dāng)前時代對高等教育的急迫需求。

2022年，北郵依托信息網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)和計算機科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全兩個“雙一流”優(yōu)勢學(xué)科群，成立了未來學(xué)院。學(xué)院成立之初，顧仁濤和團隊就在思考一個問題：如何在借鑒校內(nèi)外拔尖人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所突破，使人才培養(yǎng)真正為未來蓄力？

調(diào)研中，他們發(fā)現(xiàn)，盡管交叉融合成為新時期拔尖人才培養(yǎng)的共性特點，但不少融合實踐還停留在把兩個或者多個學(xué)科知識簡單疊加的狀態(tài)。在顧仁濤看來，從課程開設(shè)等角度看，這種方法盡管更易實現(xiàn)，但仍然將學(xué)生的知識和視野限定在了特定方向。

“面對創(chuàng)新的無人區(qū)，難點不是為已經(jīng)形成的技術(shù)交叉點增磚添瓦，而是如何識別符合未來趨勢的潛在交叉方向，并組織相關(guān)力量形成從0到1的突破。”顧仁濤表示，面向未來科技創(chuàng)新需求，尤其要培養(yǎng)學(xué)生在信息科技領(lǐng)域任何已知和未來潛在交叉方向上進行科研攻關(guān)的能力，“他們的未來有無限可能，難以被今天的我們所設(shè)想和框定”。

對于自己和其他學(xué)院學(xué)生的課程，未來學(xué)院計算機類元班2022級本科生玄益昕發(fā)現(xiàn)：“學(xué)院對我們的課程做了很大的調(diào)整，比如這學(xué)期我們的高數(shù)課就涉及很多矩陣論的知識，但從常規(guī)來看，這些內(nèi)容本來應(yīng)該是研究生階段的課程。”

本碩博貫通培養(yǎng)需要重新設(shè)計學(xué)生的“知識地圖”，翻開未來學(xué)院學(xué)生的課表，盡管課程名稱變化不大，但顧仁濤介紹，超過70%的課程都是“舊瓶裝著新酒”的新建課。

除了在課程上突出專業(yè)打通、學(xué)段貫通外，學(xué)院還在導(dǎo)師配備、國際化培養(yǎng)和科研訓(xùn)練上下足功夫。“未來學(xué)院的學(xué)生從大二開始就會在專屬的科研導(dǎo)師指導(dǎo)下了解和接觸科研，我們希望以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性化興趣，避免成批式的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)。”顧仁濤介紹。

從散點式的實驗班、創(chuàng)新班建設(shè)，到如今“特殊政策護航、優(yōu)質(zhì)資源傾斜、頂尖師資會聚、科研訓(xùn)練支撐”的未來學(xué)院探索，北郵校長徐坤表示：“未來學(xué)院的成立是學(xué)校在人才培養(yǎng)模式變革上的創(chuàng)新舉措。”

顧仁濤表示：“今天，我們國家在信息通信領(lǐng)域已經(jīng)走到了世界前列，繼續(xù)支撐好國家社會經(jīng)濟建設(shè)中的信息大動脈，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，是北郵的使命所在，也是未來學(xué)院的價值之根。”

為挺起中國信息通信產(chǎn)業(yè)脊梁育人

“20世紀(jì)末，實驗室研發(fā)出的高級智能網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)了我國在該領(lǐng)域零的突破。21世紀(jì)初，實驗室在VPN業(yè)務(wù)管理方面的成果被采納為國際標(biāo)準(zhǔn)，這是我國第一次以起草人身份提交建議并被采納。”5月20日，在有著20多年歷史的北郵網(wǎng)絡(luò)與交換技術(shù)全國重點實驗室，實驗室副主任、北京郵電大學(xué)計算機學(xué)院副院長王尚廣細(xì)說著實驗室的成果。

在這間不大的展廳里走的每一小步，都是中國通信事業(yè)發(fā)展的一大步。

從誕生之初開始，北郵就有興業(yè)強國的濃郁底色。面對我國通信產(chǎn)業(yè)百廢待興、迫切需要培養(yǎng)和建立一批自己的通信專業(yè)人才和研究機構(gòu)的需求，1955年，北郵應(yīng)運而生。

如何傳承強國之志，使之成為人才培養(yǎng)的不竭動力？近年來，北郵不斷推進課程思政與思政課程同向同行，增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，引導(dǎo)學(xué)生將愛國之心轉(zhuǎn)化為強國之行，始終為挺起中國信息通信產(chǎn)業(yè)脊梁育人。

在人文學(xué)院教師張鈁煒的課堂上，學(xué)生們總是能聽到熟悉又陌生的中國文化故事、最前沿的科技動態(tài)和社會熱點問題。

“網(wǎng)信報國首先要對我們整個文化有一個理解和認(rèn)同，然后才能有一顆中國心，做出來的東西才是中國‘芯’。”作為承擔(dān)學(xué)校英語公共課的教師，張鈁煒的課堂有著濃郁的北郵特色：北郵師生最新的科研成果、國際通信領(lǐng)域的新突破、中外網(wǎng)絡(luò)安全事件等，“用學(xué)生們的身邊人、專業(yè)事貼近學(xué)生，影響學(xué)生”。

“中國的文化和科技有很多有趣的內(nèi)容，中國科技背后也有著我們獨特的文化氣息，但是英語世界對這些內(nèi)容非常缺乏了解，這不利于世界了解中國和我們的科技。”去年，計算機科學(xué)專業(yè)2020級本科生陳賽參與了“郵說小程序——中國科技故事共享新模式”大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。這一想法正是誕生于讓“人文對話科技”的張鈁煒課堂上。

“我們不是培養(yǎng)高級碼農(nóng)的地方，一定要通過價值引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動思考個人能為社會進步、國家發(fā)展做些什么。”張鈁煒說。

在北郵，張鈁煒和她的課堂是北郵推進課程思政與思政課程同向同行的縮影。在學(xué)校思教融合的引領(lǐng)下，北郵畢業(yè)生積極投身國家和行業(yè)急需領(lǐng)域，在2022屆畢業(yè)生中，超過70%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為國家重點地區(qū)、重大工程、重要行業(yè)的發(fā)展貢獻了北郵人的青春智慧和力量。

在解決工程問題中培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才

回憶起自己30多年前在北郵上的本科課程，北郵教務(wù)處處長卞佳麗印象最深的是：“老師們不僅理論造詣高，而且具有豐富的工程實踐背景，實驗室里有當(dāng)時最先進的程控交換機，課堂上能聽到老師講解當(dāng)時實際組網(wǎng)最先進的交換設(shè)備原理，畢業(yè)設(shè)計解決的是實際應(yīng)用中的復(fù)雜工程問題。”

實踐是工程的本質(zhì)。給學(xué)生“出真題”，讓學(xué)生在“真刀真槍”中磨煉成才，是北郵工程教育的傳統(tǒng)和特色。

在北郵計算機學(xué)院，“計算機導(dǎo)論與程序設(shè)計”是大一學(xué)生的必修課。與學(xué)生作答、教師給分的常規(guī)卷面考核不同，學(xué)生不是“紙上談兵”式編程，而是通過在線評判系統(tǒng)提交平時作業(yè)、參加上機考試，練就較強的動手編程能力。

“我們會同時提交編寫的程序，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)計的合理性、優(yōu)化程度智能評判分?jǐn)?shù)。”如今，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的進階，陳賽發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)除了關(guān)注程序邏輯的正確性，還把程序的效率等納入考核。

陳賽表示，迎接這些富有挑戰(zhàn)性的課程和考試，是不小的壓力，“但是就像爬山一樣，一旦當(dāng)你登上去后，就會覺得腳下一馬平川。”

動手能力強、具有突出創(chuàng)新能力、善于在工程實踐中解決復(fù)雜問題，是衡量卓越工程師的重要標(biāo)準(zhǔn)。而這也決定了卓越工程人才的培養(yǎng)必須在解決真實工程問題中實現(xiàn)。

如何在校園內(nèi)為學(xué)生提供真實的問題？

北郵以科教融合、創(chuàng)教融合和產(chǎn)教融合為抓手，會聚由院士、學(xué)科帶頭人、企業(yè)首席專家等組成的教學(xué)團隊，系統(tǒng)完成了以教學(xué)內(nèi)容為核心的課程改革，突出課程的挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和問題導(dǎo)向性，建設(shè)了六大類、549門高新課程，覆蓋全校所有基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。

將科研與教學(xué)連接起來，以學(xué)校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課為例，為滿足學(xué)生實踐需要，學(xué)院專業(yè)教師將長期積累的科研成果轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)平臺，學(xué)生利用脫敏后的真實數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘。將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)動起來，華為、字節(jié)跳動、小米等企業(yè)的專家、工程師和軟硬件資源不斷走進校園和課堂，將來自實踐的問題源源不斷地拋給學(xué)生。

“企業(yè)專家進課堂的好處是，除了學(xué)生聽得認(rèn)真、學(xué)得認(rèn)真外，學(xué)生還會馬上發(fā)現(xiàn)，課堂上所學(xué)的專業(yè)知識和實際業(yè)務(wù)工作是一脈相承的，學(xué)的內(nèi)容有了具體的業(yè)務(wù)場景，學(xué)生學(xué)起來也更有目標(biāo)感。”信息與通信工程學(xué)院教師劉奕彤說。

在課堂之外，校園內(nèi)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，則為學(xué)生提供了鍛煉真才實干的另一重維度。

今年4月，電信工程及管理專業(yè)大一學(xué)生汪小迪參與的項目“‘老有所衣’——服務(wù)老年人群體的可穿戴健康智能設(shè)備”順利結(jié)項。“盡管項目還比較稚嫩，但對于我們團隊的同學(xué)而言是一次寶貴的鍛煉機會，大家基本都是第一次接觸工程項目的流程，實際感受了項目從設(shè)計到不斷落地的全過程。”汪小迪說。

“唯有面向真應(yīng)用、解決真問題，才能提高真本領(lǐng)。”在卞佳麗看來，不“紙上談兵”的人才培養(yǎng)，不僅讓北郵畢業(yè)生受到用人單位的高度認(rèn)可，也為校企深入合作、共同培養(yǎng)卓越人才奠定了基礎(chǔ)。

《中國教育報》2023年05月26日第1版