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■探索前線

地球“發燒”了，我們怎么辦？腦機接口如何改變未來？“南橘北枳”，晏子說對了嗎……打開“春分工程”的科普報告項目清單，科普套餐包含400余個題目，琳瑯滿目。上至天文地理，下到生活百科，新奇有趣的科學大門豁然洞開。

400余名研究生科普志愿者，2000余場報告，線下服務北京8個區的33所中小學，遠程服務4個省份的14所中小學……這是中國科學院大學“春分工程·青少年科普專項行動”的成績單。

設立科普工作專崗、實施研究生科普學分制、將科普納入世界一流大學建設“七大工程”。一所研究型大學為何對科普工作如此“較真”？這背后，是一場科普與科研的雙向奔赴。

找準科普教育的中堅力量

北京市懷柔區九渡河學校是一所位于京郊的鄉村學校。每周三，孩子們都會盼望著國科大志愿者帶來的科技盛宴。

“雖然要連續去九渡河學校的兩個校址講課，往返路程4個多小時，但看到孩子們求知若渴的眼神，我們每個人都會備受鼓舞。”王思穎是國科大光電學院2022級研究生，每周她都會和同學跨越山水，把流動的科普課堂搬到村小。

科普是提高國民科學素養的重要手段，也是培養創新人才的基礎工作。2021年，中國科學技術協會的一份調研報告顯示，我國公民具備科學素質的比例超過了10%，跨入了創新型國家行列，但科學教育資源不充分和不平衡的短板依舊突出。

“中小學對科學資源的需求量非常大，以現有的科學家群體從事科普工作難以滿足基礎教育領域的所有需求。”在國科大科協常務副秘書長吳寶俊看來，科學家資源不足和分布不均，是科普工作服務中小學科學教育的最大難題。以全國科學資源最集中的北京為例，全市有800余所小學、600余所中學，而每年能為中小學開展5場以上科普報告的科學家不到全市科學家總數的5%。換句話說，北京市長期開展科普活動的科學家不足500人。

“科普兼具科學和傳播雙重屬性，杰出的科研工作者未必是優秀的故事講述者，因此強制要求所有科學家都做科普的思路是不正確的。通過研究生群體開展科普實踐來服務基礎教育，是一個值得探索的新思路。”吳寶俊說。

“高校是我國科學知識的主要生產方，理應承擔起科學知識傳播的責任。”在國科大黨委常委、副校長楊國強看來，將高校的教育科技力量組織起來將極大促進科學傳播。

2018年，該校啟動了“春分工程·青少年科普專項行動”。取意春分時節萬物復蘇的公益計劃，正是期待青少年的科學夢想，能像種子一樣在科學光芒的照耀下，迸發出希望、活力、想象力和創造力。帶著這樣的愿景，5年來，該校師生累計開展科普報告、科技輔導、科普展演等公益實踐6000余場次，且規模和影響仍在迅速擴大。

實現育人與育己同頻共振

“雙孢菇為什么叫雙孢菇呢？因為它的擔子一次可以著生兩個擔孢子小寶寶。”張磊是國科大現代農業科學學院的研究生，繁忙的科研之余，堅持科普已經成為他每周的必修課。

蘑菇，是張磊科普報告的主題，也是他的研究方向。剛開始研究蘑菇時，他對前途特別迷茫。是科普，尤其是小朋友們對于蘑菇的喜愛，激勵了他的科研求索之路。

“講臺讓我找到了更多的專業自信。”說這話時，張磊的眼里熠熠有光。

2017年12月，中科院科學傳播局、中科院前沿科學與教育局共同發布了《關于在我院研究生教育中實施科普學分制的通知》。根據該通知，中科院下屬高校在全國率先啟動研究生科普學分制，嘗試把科學傳播的公益行動納入研究生培養方案，系統化組織學生參與科普工作。

“這是中科院作為科研和科普‘國家隊’的使命。”楊國強介紹，國科大有6萬名研究生，幾乎涵蓋了自然科學各個領域。通過科普學分制引導磅礴的青春力量參與科學傳播，能夠低成本、大規模、可持續地推動科普工作實現大跨越。

科普實踐的一大功能，是可以解決基礎學科領域研究生培養工作普遍面臨的難題——樹立學生的學科自信。

談到研究生科普學分制，吳寶俊道出了自己的“小心思”。公眾對基礎學科的認識長期存在誤區，經常用“冷門專業”“天坑專業”等詞匯形容基礎學科。公眾輿論的偏差導致大量有天賦的年輕人在選專業時放棄特長和愛好，盲目追求所謂熱門專業。而選擇了基礎學科的年輕人，也有一部分心猿意馬，對自己所選擇的學科專業以及自己在這個領域未來的發展沒有信心。如何改變這種負面認知，讓這些缺乏自信的研究生意識到自己專業的真正價值？

“科普恰是一場育人和育己的同頻共振。”吳寶俊認為，40分鐘的科普課堂既創造了研究生與中小學生深度交流的空間，也營造了研究生與自身學科深度對話的場景。志愿者們將自己的專業知識傳授給中小學生，而中小學生的積極反饋則無形中塑造了研究生的學科自信。這是大學課堂知識傳授和實驗室科學訓練難以實現的奇特之處。

“科普的利他性，讓我們收獲了一整串教育‘葡萄’。”多年參與學校科普工作的組織實施，楊國強對于科普有了更深刻的認識：廣泛開展科普實踐，不僅可以讓研究生群體成批量、大規模地服務中小學科學教育，而且可以幫助研究生們提升表達能力，積累與公眾交流的經驗。

“將來，這一代研究生成長為科學家時，會具備更強的綜合能力，成為懂得如何正確跟公眾交流的科學家。”楊國強堅定地說。

打造優質科普的金字招牌

“物理定律告訴你，天下有情人終將分手”“如何用公式挑選西瓜”……這些都是公眾號“中科院物理所”的推文。充滿創意的科普文章幾乎每篇都點擊量過萬，使得該號的影響力不斷提升。

很難想象，這些文章的創作者是一群年輕的國科大研究生。外人印象中以嚴肅枯燥著稱的理工科學生成為“網紅”中的一股清流，這與中科院、國科大對科普工作的高度重視密不可分。

2018年，國科大發布“春分工程”科普品牌；2019年，學校提出構建科學傳播工作“大宣傳”體系；2020年，國科大將科普工作納入世界一流大學建設“七大工程”；2021年學校又將“春分工程”列入學校“十四五”規劃文化建設專項規劃……科普一次次上升到發展戰略高度，體現了學校力扛科學知識傳播的社會擔當。

從政策到資源，再到人才……爭相科普的氛圍和生態加速形成，也催生了越來越大的傳播合力。近年來，該校與中小學、媒體、公眾平臺跨界合作，共建傳播矩陣，創作優質科普內容，掀起一陣陣科普熱潮。

2018年，由國科大師生共同組成的“春分工程”科普團隊，深度參與央視大型科普節目《加油！向未來》的創作，并使其成為首檔登陸法國“戛納電視節”的中國科普節目。2022年，該節目榮獲北京市科學技術進步獎（科普獎）一等獎。

“都說做科普要靠情懷，但國科大做科普上癮。”和吳寶俊描述的一樣，從線上到線下，從學校到個人，優質科普教育正從國科大出發，如蒲公英般飄進千萬個孩子的科學夢想里，飄進未來科學家們的心里。

《中國教育報》2023年06月26日第6版