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青春須早為，豈能長少年。讀書是一個人最好的修行，讀書使我內心豐盈，精神明亮。幸福有很多種模樣，于我而言閱讀便是其中一種。

我的父親是高中畢業生，他喜歡讀書，在我上小學之前，記憶中無數個寧靜的夜晚，年幼的我總是依偎在他身旁，聽他給我講民間故事、神話傳說，嫦娥奔月、后羿射日、精衛填海、女媧造人……睿智高深的先哲、法力無邊的神仙一一進入我的夢鄉，創造出一個個奇幻綺麗的世界。是父親給了我最初的文學啟蒙，給了我良好的讀書環境，為我的人生打下書香底色。

在我7歲那年，我的父母去了異鄉打拼，我和鄰村的姥姥一起生活，每當過年父母回家的時候，總能給我帶來精美的禮物，不是娃哈哈、小洋人，也不是奧特曼、機器人，而是一本本沉甸甸的書，《格林童話》《十萬個為什么》《鋼鐵是怎樣煉成的》……因為太過喜歡，書早已被我翻得破損不堪。每學期初最期待的就是發新書，我清晰地記得新書翻開時的味道，我會迫不及待得在發下新書的第一晚把語文書里所有課文看完，而姥姥則在一旁說道：“兒啊，世上的字那么多，能都認全嗎，別把眼睛看壞嘍，早點睡吧。”因為對語文課文異常癡迷，在四年級時我便讀完了小學所有語文書，大舅家的姐姐就把她初中的語文課本借給我。也許從那時起，在我心里種下了一顆閱讀的種子。父母不在身邊的日子，是姥姥無微不至的愛和書的陪伴，伴隨我整個小學時光，是雨來、潘東子、海娃、阿廖沙陪伴我走過生命最初的歲月，教我認識真善美，給我勇氣和力量，贈我快樂和啟迪。

初中時，繁重的學習任務接踵而至讓我感到稍許緊張，即使這般，也抵擋不了書對我的誘惑。我依稀記得利用中午靜校、大家都回宿舍午休的寶貴時間，我在教室里讀完了畢淑敏、三毛的散文以及《海里兩萬里》《幻城》等書，只有在讀書的時候，才感覺緊繃的心得以放松愉悅。我選擇了文科，我一邊為高考積累素材，一邊感受讀書帶來的樂趣。讓我印象最深刻的是《最后的一片葉子》這篇文章，老畫家貝爾曼為患肺炎而奄奄一息的學生畫最后一片葉子的故事。貝爾曼是一個在社會底層掙扎了一輩子的小人物，一生飽經風霜、窮困潦倒，卻熱愛繪畫藝術，為挽救一個青年畫家的生命而獻出了自己的生命。文中刻畫了朋友間的深厚友誼，使一個舍己為人、以自己生命為代價創造真正杰作的畫家形象躍然紙上，讓我看到了以貝爾曼為代表的普通人的高尚。

大學期間，我生活在充滿著文學氣息的教師教育學院，與學前教育專業結緣，并有幸加入導師組織的“學習小組”活動，小組成員每周分享近期閱讀的文獻、論文開展的進度、熱點教育教育話題、印象深刻的名人傳記。

通過導師組織的讀書小組，我了解到我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生生活的時代，那是一個備受欺凌、內憂外患的年代，他不僅心系祖國幼兒教育事業的發展，并通過自己的努力為祖國的建設和發展做出了貢獻。在“活教育”目的論上，陳先生提出要培養學生“做人、做中國人、做現代中國人”。我了解到張雪門先生一生都在為我國的幼教發展嘔心瀝血，即便到晚年眼睛失明，半身不遂后他也沒有放棄幼教工作，演講、授課、著書，一樣沒丟下，《幼稚教育》《幼稚園課程活動中心》等十幾本專著，都是他在眼睛幾乎失明、手腳失靈、耳朵失聰、身體狀況極度糟糕的情況下完成的。一生著作達200萬字。他用一生向世人證明了心懷祖國的責任感和使命感，也激勵了我對學前教育專業的理想信念，我毅然決然決定考取該專業的研究生，最終成功上岸。

研究生畢業后，我成功入職聊城幼兒師范學校，擔任學前教育專業課教師兼班主任。在教學上，我努力讓自己成為一顆讀書的種子，把讀過的好書分享給學生。工作后的我依然熱愛讀書，閱讀讓我學會思考、沉靜內心，享受靈魂深處的愉悅，讓我的心靈得到慰藉。

在班級管理中，我努力為學生點亮閱讀之燈，把自己在本科時期參加讀書小組的經歷，引入到班級管理育人實踐中，在2022年3月班級成立了“師生學習共同體讀書小組”，并以此作為班級特色活動定期定時開展。讀書小組由老師和學生組成，學生自由推選出每期讀書小組的記錄人、主持人、匯報人、講評人，師生共同學習，相互分享交流，學生自由選擇分享內容，結合自己制作的PPT進行書籍分享。分享交流的內容可以是社會熱點和經典話題，亦可分享讀過的某一本書、某個人物傳記、某個影片，傾聽者提出問題，給予評價或補充，然后大家一起討論。自2022年3月讀書小組成立以來，累計組織活動50余次，累計活動時間超過40小時，分享書目近50本，討論與教育有關的話題近20個，分享名人傳記10余個。一年多活動下來，讀書小組學生在閱讀素養上進步很大，“從第一次膽怯地上臺分享書籍，到流暢自如的上臺分享話題，從膽怯到大方、從無知到成熟、從觀察到傾聽、從傾聽到表達……讀書小組讓我見證到了自己的成長。”班內學生這樣評價讀書小組的評價。